jueves, 21 de junio de 2012

PRESENTACION PROYECTO DE TALLER LITERARIO
EN EL JARDÍN “MARTIN FIERRO”





FUNDAMENTACION
La lectura es uno de los instrumentos más eficaces para ayudar al niño a desarrollar su lenguaje, como posibilidad de acceso a la cultura. Si a edades tempranas, el niño experimenta la escucha de cuentos y relatos realizados desde la lectura de un libro, por un adulto, este niño irá desarrollando una actitud positiva hacia el libro y hacia la lectura. Asimismo hay suficiente evidencia científica que avala que leerle en voz alta es una de las acciones de mayor importancia que un adulto puede realizar para facilitar el ulterior desarrollo de las habilidades de lectoescritura.
En el nivel inicial los docentes tenemos la gran  responsabilidad de  garantizar las oportunidades de enseñanza para que los niños puedan aprender todo lo posible en interacción con otros y con materiales escritos, y con la  intervención permanente del maestro, desde los saberes que poseen y procurando su transformación; para formar lectores competentes, autónomos y críticos, es necesario crear las condiciones para que los niños participen frecuentemente en el intercambio entre lectores donde las situaciones de lectura literaria estén orientadas a lograr que los chicos se aproximen a los comportamientos habituales de los lectores de literatura, enfrentan a los niños a re-narrar un cuento que están leyendo, de argumentar para fundamentar o rebatir una opinión, de escuchar activamente historias contadas.
El propósito de este proyecto apunta a que los alumnos aprendan a disfrutar de la literatura,  aprovechando la oportunidad de inventar mundos de historias, personajes y situaciones que le brindaran la motivación de crear su propio cuento.
Esta comunidad de lectores es un ámbito de intercambio de diferentes sentidos, que los alumnos pueden descubrir en la lectura. Se busca revalorizar la palabra de los pequeños,  sus saberes y su capacidad creativa (en relación a su propia historia y a la construcción de textos de diferentes formatos,) transformándose en interlocutores validos, usuarios activos y sensibles de las palabras.  En este sentido el Jardín de infantes es un espacio privilegiado.
Durante estos encuentros trabajaremos con libros de cuentos y poesía y será un espacio de goce, de disfrute y de deleite. 
Y como dice Graciela Montes en “La Gran Ocasión”… “Leer vale la pena... Convertirse en lector vale la pena... Lectura a lectura, el lector – todo lector, cualquiera sea su edad, su condición, su circunstancia…– se va volviendo más astuto en la búsqueda de indicios, más libre en pensamiento, más ágil en puntos de vista, más ancho en horizontes, dueño de un universo de significaciones más rico, más resistente y de tramas más sutiles. Lectura a lectura, el lector va construyendo su lugar en el mundo… Es también una propuesta: que la escuela se asuma como la gran ocasión para que todos los que vivimos en este país –cualquiera sea nuestra edad, nuestra condición, nuestra circunstancia…– lleguemos a ser lectores plenos, poderosos. La lectura no es algo de lo que la escuela pueda desentenderse.”
Propósito
Estos talleres surgen con el afán de proporcionar experiencias diferentes a las cotidianas, donde la lectura sea principalmente por placer.
El momento de la lectura se suele proponer como un espacio de disfrute: los alumnos se sentaran cómodos  en el piso alrededor de la docente, quien en ocasiones  podrá incluir sonidos onomatopéyicos, música y en algunas oportunidades hasta vestuario alusivo a los relatos.
Con una dosis de humor se busca quitar la timidez, dar fluidez al lenguaje oral, afianzar la elaboración de imágenes, reforzar la memoria, trabajar diferentes matices y posibilidades de la voz, desarrollar el lenguaje de los gestos y la comunicación no verbal



OBJETIVOS:
v  Fomentar la lectura de diferentes textos literarios y descubrirlos como un medio de placer y necesidad.  Se acerque a la obra literaria como expresión artística
v  Estimular la creatividad utilizando la imaginación.
v  Estimular la flexibilidad de pensamiento.
v  Escuchar y participar activa y espontáneamente.
v  Conocer e interpretar diferentes tipos de textos.
v   Conocer diferentes autores. Incorporar el hábito de leer por placer.
v  Valorizar diferentes producciones escritas.
v  Generar un pensamiento crítico.
v  Asumir una actitud reflexiva. Respetar diferentes puntos de vista.
v   Compartir junto a sus pares, momentos de lectura.
v  Emitir juicios de valor.
v  Relacionar los textos.
v   Participe en actividades compartidas, integrándose a su grupo.
v   Disfruten escuchando el contenido de textos de la literatura oral tradicional.
v   Identifiquen personajes y situaciones de cuentos tradicionales.
v   Se inicien en la producción de historias y cuentos.
v   Reflexionen sobre la actuación del personaje y sus actitudes.

CONTENIDOS:
-          Valoración de la literatura
-          Cooperación en la producción de textos (si es que surge)
-          Escucha y narración.
-          Producción de dibujos y escritura a partir de la lectura (si es que surge)
-          Prestar atención.
-          Dar su opinión y reflexión sobre lo narrado.

DESTINATARIOS: Sala de 5 años “LOS JARDINEROS” (33 NIÑOS)

TIEMPO DE DURACION: cuatro encuentros
ACTIVIDADES:

Ø  Lectura del cuento: tema acordado con la docente a cargo de la sala.
Ø  Conversación sobre las partes de un libro: tapa, contratapa, lomo, agradecimientos, introducción, etc.
Ø  Conversación sobre el texto y paratextos (Estrategia de anticipación de un texto a partir del paratexto: imágenes.)
Ø  Inventar un final o cambiar algún personaje del cuento.
Ø  La docente escribe en un borrador lo que los niños dictan.
Ø  Conversación sobre los autores de las  obras leídas, leeremos  su biografía en la contratapa del libro
Ø  Dibujar un personaje de la narración  con todas sus características.
Ø  Lectura de alguna poesía referida al mismo tema.
Ø  Narrar una leyenda (adaptación para niños) del tema seleccionado (Narración a partir de imágenes)
Ø  Inventamos entre todos un cuento sobre el tema escogido y dibujamos.-
Ø  Uso de la biblioteca escolar. Normas(La manipulación de material impreso)


Recursos y materiales:

v  Variedades de libros de cuentos.
v  Imágenes.
v   grabador.
v  Títeres.
v  Libros de poesías.
v  Disfraces. (accesorios)
v  Biblioteca de la sala y del jardín.

A partir de acá comienza la idealización de los encuentros con los niños: “salitas los Jardineros” (33 niños). Duración de cada encuentro aproximadamente de 40 a 45 minutos cada uno.
ENCUENTROS
1ª Encuentro: 
*      Presentación con los niños y explicación de mi presencia en la sala
*      Se repartirán tarjetas con imágenes diferentes de BRUJAS para que en primera instancia veamos las características de las brujas (Gorro, escoba, lechuza, tipo de ropa, narices con verrugas, gatos negros, etc.)
*      Lectura del cuento “El árbol de las brujas” de Silvia Schujer y Javier González
2ª Encuentro:
*      Realice un friso con una enorme bruja, su gato, telas de araña, una víbora y un gran caldero. Hablamos de los elementos que hay en él.
*      Hacemos una breve comparación con otras brujas de cuentos tradicionales como la de Blancanieves,  La bella durmiente, Hansel y Gretel, La Sirenita, etc.
*      Leemos el cuento “La Bruja Mon” de Pilar Mateos e ilustraciones de Viví Escrivá
 3ª Encuentro:    
*      En esta actividad voy a llevar un sombrero de Bruja, y vamos a hablar sobre las diferencias entre las brujas buenas y las brujas malas.
*      Se les pregunta que sucedería si la bruja en vez de vivir en mundos lejanos, vivirían de vecinas suyas… que harían? ¿Cómo serán las brujas como madres? ¿Cómo educarían a sus hijos? ¿si alguno conoce alguna bruja?
*      Se lee el libro “Niños, las brujas no existen” de Ma. Inés Faleoni 
4ª ENCUENTRO:
*      Como introducción se les lee la poesía “La bruja, la bruja” poema infantil de Ma. Elena Walsh (Se los lee un títere de una bruja que tengo)
*      Inventamos verbalmente pócimas mágicas (que efectos van a producir?)  y pases mágicos
*       Les narro la leyenda “Dora y su escoba voladora” leyenda
*      De regalo por la experiencia les entrego una “bolsita con polvos mágicos”  y que la utilicen cuando sea necesario. Conversamos en qué circunstancias las podrían utilizar.
(Si se puede seguir con los encuentros en la Institución se podrían utilizar el resto de la bibliografía)

Se sugiere por parte del personal docente de la escuela  el tema “Literatura con brujas”
Bibliografía:
1.    “Cuentos con Brujas” de Graciela Cabal  - Editorial Alfaguara infantil
2.    “El árbol de las siete brujas” de Silvia Schujer – Javier González Burgos – Editorial Atlántida
3.    “Niños, las brujas no existen” de Ma. Inés Faleoni  - Ed. Colihue Colección Pajarito remendado
4.    “Dora y su escoba voladora” leyenda
5.    “La bruja, la bruja” poema infantil de Ma. Elena Walsh.-
6.    “La bruja Mon” de Pilar Mateos ilustraciones Viví Escrivá Ed. El Barco de Vapor  - SM 

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